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少年儿童怎么学习书法二

时间:2018-06-27 | 浏览量:787
一.0——4岁的孩子要多看书法
 
我们已经知道“多看”在学习书法中的重要意义,那么这个“多看”越早开始越好。当孩子能够睁开眼睛看世界的时候,一切学习都开始了。孩子可以分辨爸爸、妈妈,当然也可以分辨不同是书法形象。这个阶段植入孩子脑海里的文字形象对他的一生都有重要的影响。
 
如果我们能够有意识地在房间里挂上一幅漂亮的楷书作品(字要大,字数不要多),每天让孩子有意无意地看几眼,家长随意夸一夸:“这个字多漂亮啊!”这就是引导,就是熏陶,经过这样的熏陶,作品上的文字形象就深深地印在孩子的脑子里,对他今后的书写将有重要的影响。
 
当然也可以带着孩子看看广场上雕刻的字,或者旅游时多关注那些摩崖石刻。那些字不仅有一种气度感,而且按照书法运笔力量的轻重雕刻出深浅不同的凹度,孩子在看的同时,就会随意摸一摸,这样就可以经常感受一下由线条深浅带来的力量大小、速度快慢的变化,这也是学习。
 
这种学习对孩子的影响是很大的。可能有的家长觉得孩子太小,这样的学习没什么作用。其实这个年龄段的学习恰恰是最重要的。2001年9月20日《北京晚报》有一则消息说“ 学前教育从3—6岁提前到0—4岁”。
 
《北京市学前教育条例》以法律的形式把接受学前教育的儿童年龄从3-6岁向下延伸到了0岁。
 
美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长20年得出国际公认的结论:如果以17岁智力成熟作为100%的话,50%的智力是在4岁以前获得的。”
 
20世纪世界著名的幼儿教育家蒙台梭利也指出:婴儿蕴含着巨大的力量。一个婴儿有一种创造本能,一种积极的潜力,能依靠他的环境,构筑起一个精神世界。她特别重视3岁以前的教育(通过创造适合婴儿成长的环境来教育),认为这个阶段的教育将决定孩子的一生。其实这种认识我们的前人早就有了,俗话说“三岁看大,七岁看老”说的也是这个道理,只是现在许多家长没有重视。
 
上面谈到“天分”,“天分”也可以认为是基因,是潜能,肯定是有的。但我们仔细回想一下,有没有人在孩子刚出生的孩子就夸他某些方面有“天分”呢?恐怕没有。当我们夸孩子有“天分”的时候,多数是孩子在某方面表现出与众不同才能的时候。这时候的孩子都已经2、3岁了,他已经在某种环境下生活、学习好几年了,这环境对他肯定有很大的影响。
 
天分肯定有,但“天分”再好,也只是一种内因,如果没有外因(环境)的配合,这种内因也会消失。再好的天分也需要后天的学习才能发展。在后天的学习中,孩子在3、4岁以前经常接触的东西对他的影响是最大的。
 
如果把人的一生比喻成四季,那么4岁以前是人生的春天,是播种的季节,只有不误时节地播下种子,以后才能在一定的条件下发芽、开花、结果。当然,播种的途径和方法也很重要,在播种方法中,“看”、“听”以及触摸等等非常重要。
 
画家的孩子从小接触画,音乐家的孩子从小接触音乐,他们将来在绘画、音乐上的表现肯定不同。如果他们出生以后就放在另外的环境里,对他们“天分”的发展肯定会有影响。
 
 
经常有人问我,你是什么时候开始学习书法的?跟谁学的?我认真想了想自己学习书法的经历,小学写字课描红模字算是学习,后来也断断续续地写过字帖,上大学开始学的时间多些,主要是临帖。不过现在回想起来,对我学习书法影响最大的还不是这些,而是小时候(上小学以前)炕头装东西的纸盒子,上面有类似颜体的楷书“中百”,睡觉前后都会看到,我觉得很好看,那形象深深地印在了我的脑子里。上学以后总想去模仿,一直有把字写好的愿望,作业的字也写得比较好看。如果没有“多看”得来的印象,一开始的字就写得很难看,就没有把字写好的欲望,以后就不会自己去学。
 
所以我认为学习书法可以从0岁开始,在容易看到的地方挂一幅字数不多的楷书作品。每天有意无意地看一看,摸一摸,这种学习非常重要。尤其是现在,孩子无意中接触广告上怪模怪样的字比较多,更要有意识让他们看漂亮的字,如果再能告诉他们看到的字为什么漂亮就更好了。至于什么体并不重要,只要孩子喜欢就行。
 
总之,要特别重视孩子在婴幼儿阶段的学习。孩子在4岁以前用眼睛摄进脑子里(学习)的字对他的影响很大,一定要在婴幼儿这个人生的春天及时“播种”。
 
 
 
二.5岁左右的孩子应该开始学习书写
 
5岁的左右的孩子应该开始学习书写,学习的内容是控制毛笔和楷书的基础部件——上学之前一定要写好楷书的基础部件。
 
提笔写字本来可以晚一些,但我们为什么要提出5岁的左右的孩子应该开始学习书写,而且上学之前一定要写好楷书的基础部件呢?主要是因为上了小学以后就很难学了。
 
现在小学语文课一般只教孩子把字写对,不教怎么把字写漂亮。认字有认字的规律,写字有写字的规律,在教学上本来是应该分开进行的。
 
认识复杂的字并不难,但要写好复杂的字就很难。学习写字应该从简单的开始。但现在小学一年级要写的生字中有的比较复杂,如果没有基础就很难写漂亮。
 
由于一上学就要忙于写生字,这时已经顾不上写得漂亮不漂亮了,甚至连握笔方法不对都来不及纠正了。虽然写的字不好看,但每个字都要写10个、20个。这样就把字写坏了——养成了不好的毛病,打下了难看的基础。
 
为什么现在很多人的字写得很难看,上海外贸大学章汝奭教授说:“就是因为一开始就写坏了——第一口奶吃坏了。”章汝奭先生还说:“如果第一口奶吃坏了,终生难改。”这话很有道理。我们说5岁的左右的孩子应该开始学习书写,目的就是主动“吃好第一口奶。”
 
这“第一口奶”应该吃什么呢?就是学习握笔、运笔和写好楷书的基础部件。执笔、运笔我们后面再讲,这里先介绍一下什么是楷书的基础部件。
 
什么是楷书的基础部件?楷书的基础部件是从书写的角度分析出来的组合汉字的形体。
 
我们知道汉字是由各种笔画组合而成的,各种笔画是组合汉字的部件。我们还知道汉字有偏旁部首,偏旁部首也是组合汉字的部件。如“横”是由“木”和“黄”组成的。笔画这个部件虽然是从书写的角度说的,但太小了,就像建筑用的钢筋、水泥、沙子,砖、木料等等,如果没有预制板,仅用它们造大楼,效率就太低了。偏旁部首主要是从形和声的角度分析出来的。“横”是“木”旁,“黄”声。这两个部件又太大,比较复杂,从书写的角度说,开始学习写字的孩子不容易写好。
 
我们所说的基础部件是按照建筑学的思路从书写的角度分析出来的。从书写的角度看“横”的“木”还可以分出“ 一”、“ 丨”、“ 丿”、“丶”。“黄”还可以分解出“廿”、“田”、“八”。“廿”还可以分解出“二”和“” 、或“ ”和“一”;“田”还可以分解出“口”和“ 十”。
 
如果从书写的角度看,“ ”“十”、“二”或“ ” 、“口”、“八”最重要,因为它们是用笔画组成的“预制板”,具有很强的组合能力,所以说是汉字书写的基础部件。比如“十”可以组成“木”、“禾”、“米”旁;“二”可以构成“工”、“土”、“干”、“于”、“平”、“午”、“牛”、“开”、“井”、“示”、“专”、“者”;“口”可以构成“曰”、“白”、“臼”、“田”、“回”、“面”、“占”、“吾”、“吴”、“吕”、“昌”;“八”可以构成“只”、“共”、“具”、“其”、“具”、“真”等等。
 
虽然汉字有几万个,常用汉字有3500个,但我们从书写的角度提炼出来的基础部件并不多,只有40多个,并且笔画简单,容易掌握。如果上学前能够写好这些基础部件,就可以说打下了书写的基础,有了这个基础,上学以后就容易把生字写漂亮。
 
 
三、学生如何学习书法
 
孩子上学以后应该以学习硬笔字为主,毛笔字为辅。因为每天的生字都是硬笔字,先要从实用角度出发,学习毛笔字既是调节,同时对学习硬笔字也有帮助。关于学习什么字体、如何选帖、如何学帖等问题我们书法基础知识里面再讲。
 
 
四.怎样才能学好书法
 
学习书法的人肯定都关心一个问题,那就是怎样才能学好书法?这个问题既简单,又复杂。简单说,按照学习书法的规则去做就能学好书法。
做什么事都有一定的规则,不遵守做事的规则,什么事情也做不好。学习书法也是如此,要想取得成功,就必须遵守书法学习的规则。
学习书法必须遵守什么规则,我们这里提出四条:
1.坚持不断
 
很多人都有学好书法、写一手漂亮汉字的愿望,也有很多人学过书法,但没学好,如果问:“为什么没学好呢?”答案是共同的:“没坚持下来”。
 
可见,“坚持”是何等的重要。坚持不断,就是要坚持每天学习,哪怕每天只学习10分钟。如果一暴十寒,三天打鱼两天晒网,不论学习什么,肯定是学不好的,尤其开始学习的阶段。
 
对初学书写汉字的儿童来说,学习书法是一个通过不断训练(视觉和书写训练)培养书写习惯的过程;对有一定书写历史的人来说,学习是一个纠正原有书写习惯,培养新的书写习惯的过程。习惯的形成不是一朝一夕的事情,所以必须坚持每一天的学习。有人可能会说没有时间,其实时间总是有的,就看你是否重视。如果重视,每天写认真几笔就有效果。
 
2.少而精。
 
什么是少而精?所谓“少”有两个含义,一是每一个时期练习的内容不要多;二是每一次练习的数量不要多。
 
所谓“精”,是指要写好。学习书法的过程实际上是进行视觉训练和书写能力训练的过程。汉字结构原理并不复杂,比如,要求笔画分布要均匀。均匀的道理很好懂,就是笔画排列的间距要基本一样,但要做到均匀,就不容易。
 
首先眼睛要能看到均匀的位置,同时手要能把线条准确地写在那个位置上。这既是视觉的训练,又是书写能力的训练,在学习时,集中精力写好一个“二”或“三”字,比同时练“三、四、五、六……”的效果要好得多。写好了“二”、“三”字,再写“工”、“土”、“干”“王”、“主”、“五”等字就有了基础。
 
如果每次写很多,但都有毛病,这是在培养和巩固不好的书写习惯,有百害而无一益。
 
当然,做到少并不难,要做到精,就必须要认真——认真写,认真检查。因为不可能一下子做到“精”,写完了一个字,把毛病找出来,想办法改正,这样就能不断进步,逐渐做到“精”。如果马马虎虎,就不可能练好。
 
3.循序渐进
循序渐进有两层意思。
(1)方法上要按照摹、对临、背临的顺序进行。
(2)内容上要从基础开始,一个阶段一个阶段地学习。
 
书法是一门博大精深的艺术,但这博大精深是由各种简单的因素构成的。学习书法的过程就像上楼梯一样,要一个台阶、一个台阶地上。要按照各阶段学习的目标和学习要求一个阶段、一个阶段地学习。每一个阶段只学习一方面的内容,基本掌握之后,再进行下一阶段内容的学习。在学习基本笔画时,虽然练习中也有单字,但注意力首先要放在基本笔画的写法上。也可以只练习基本笔画。饭要一口一口吃,字也要一笔一笔练。练好了一种笔画,再练另一种。掌握了基本笔画,再进入结构原理的学习。这样,你就会看到自己前进的足迹。
 
4.学以致用
     学以致用就是要把学习和使用结合起来。写好了一个字,就要运用到日常书写中去,这样才能巩固学习的成果。如果学习和应用脱节,就容易出现进步较慢或停滞不前的局面。
 
以上的四条书法学习守则可以概括为四个字,这就是“恒”、“精”、“序”、“用”。当然,学习书法本身还有其他种种问题,但多是需要通过学习来掌握的具体方法。这些方法虽然也很重要,但如果没有“恒”、“精”、“序”、“用”,再好的方法也学不会。在“恒”、“精”、 “序”、“用”中,“恒”是最重要的,是人毅力的表现。因此学习书法的过程就是修养身心的过程,只有把学习书法与人自身的修炼结合起来的人,才能学好书法。
 
五.孩子学习书法的过程中家长需要注意的问题
 
孩子能否学好书法,与家长有很大的关系。不论学习什么,家长是孩子最重要的老师。因为孩子小,不知道学什么,怎么学,什么时候学,一切全在家长的安排、引导和督促。
 
当然,具体教学的老师也很重要,但学书法和学习乐器等技能又不一样。学习钢琴一定要有老师一点一点地教,没有老师教就很难学好。书法则不同。学习书法最好的老师就是字帖,如果没人具体教,只靠家长督促,可能进步慢一点,但也可以学好。
 
况且再好的老师也只是起一个引进门的作用,俗话说“师傅领进门,修行靠个人”,书法的道理并不复杂,入门也不难,难在个人坚持练习。能够鼓励、督促孩子练习的主要是家长。
 
在孩子学习书法的过程中家长需要注意的问题主要有两个,一个是认识;一个是方法。
 
1.认识——让孩子学习书法的目的是什么?
 
不要把学习书法的目的定位在让孩子学会写一手漂亮的字上,要把学习书法作为一种手段,目的是培养孩子的综合素质。比如持之以恒学习的毅力,一丝不苟学习的态度等等。
 
有了这些素质,不论做什么事情,都能做好。目的不同,对待平时练习的态度也不同。如果目的是为了写好字,那么很可能三天打鱼两天晒网,甚至不学了——反正将来日常书写都靠电脑了。如果目的是培养孩子办事持之以恒的毅力,那么就不会因为各种原因而放弃。
 
曾国藩在家信中教育他的弟弟说:“近来写信寄弟,从不另开课程。但(只是)教诸弟有恒而已。盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河泊之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”他是怎样培养自己“有恒”素质的呢?“每日楷书日记、每日读史十页、每日记茶余偶谈一则,此三事未尝一日间断。”他要求弟弟们“每日自立课程,必须有日日不断之功。虽行船走路,须俱带在身边。”“须有恒,每日临帖一百字,万万无间断,则数年必成书家矣。”
 
现在都在强调素质教育,有的学校开设了一些兴趣小组,以为学语文、算术是应试教育,学画画儿、书法、音乐是素质教育,这是误解。我们说要把书法作为培养孩子综合素质的一个手段,强调的不是结果——能把字写漂亮,而是过程——学习过程中对各种素质的培养。
 
2.方法——欣赏、鼓励为主
 
引导孩子学习的方法有很多,但其中最重要的是要以欣赏、鼓励为主。学习书法不是一朝一夕的事情,不是几个小时、几十个小时的事情。孩子只要能够坚持学习,这本身就是成绩。
 
学习过程中要善于发现孩子的进步,及时表扬、鼓励,这样孩子就能保持学习兴趣。书法的进步是渐变式的,经过一段时间的学习,再回头看,就能看到变化。
 
要想使孩子保持学习的热情,作为家长一定要注意克服急功近利,因为急功近利会导致急噪,使你看不到孩子的成绩。在孩子学习的过程中,千万不要说“不好”这两个字,首先要表扬孩子写得好的地方,然后再告诉孩子怎样做才能“更好”,这样孩子就肯定能做到“更好”。
 
在这方面,深圳潜能书法教育专家周嘉鸿有自己独到的认识和体会。他说:“教师的任务就是示范、引导、欣赏和赞美。这样就能够营造出一种亲切、友好、互动的学习氛围,有益于孩子的身心健康,有助于他们的学习和成长。
 
在我看来,每一个学生都是书法家,我给他们的作业评分的时候,都是以90分作为底线起评,他们也都很开心,并且非常乐意、非常自觉的去做作业,还主动要求我给他们的作业评分,同学之间又自发的互相比赛,不甘落后,书法的学习一下子变得既有乐趣又好玩,学习书法作为一种快乐的感觉逐渐融入到他们的生活之中。
 
动作创造情绪,感受决定行为。孩子的快乐来自于双手的应用,手是智慧的象征,孩子学习书法就是要不断的训练和开发双手的协调能力,促进双手的灵活运动,这也是提高大脑机能的有效手段。
 
青少年朋友接受书法艺术的熏陶,掌握书法艺术的技巧,有意识、有目的地训练自己的双手,并且通过手的运动来表现出书法点画线条的节奏、汉字的形象以及结构美。他们会从这些训练中体验到无穷的乐趣,同时也将给他们带来无限的益处和前景,深刻的影响他们的一生。
 
引导、督促孩子学习书法的方法就是欣赏、赞扬孩子,这样孩子精神就会处于感到学习的快乐,就会坚持学习,越学越好。
 
最后还要说的是,“没有学不好的学生,只有不会教的老师。”孩子学习书法的过程,也是家长学习的过程,学习如何培养孩子。
 
要想孩子成龙,家长不仅要有望子成龙的愿望,更要有培育龙子的手段,不然望子成龙就是一句空话。

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